Actividad #6. Trabajo Grupal

Sustentado por:

Mélida Marte Cáceres
Belkis García Gómez
Paola Isabel Marte
Yemalia Calderón

Facilitador:

Estanislao De LA Cruz

Resumen del libro:
            

“Aprendiendo con video-juegos”

Esta sociedad y la era o época del conocimiento en que estamos viviendo genera cambio para mejorar la educación y exige aplicar actitudes y hechos de ajustes innovadores para la implementación de las clases por parte de cada educador. Es por esto, que los educadores tenemos en nuestras manos la posibilidad de reciclarnos, para actualizarnos aprendiendo a utilizar las TIC. Tomando en cuenta que, si nos quedamos solo en aprender su manejo, el proceso se quedaría corto.

Es posible creer que en las TIC y los videojuegos responden a principios metodológicos, abordan los contenidos curriculares desde trabajo por competencia y desarrollo de nuevos roles o funciones.

El juego: Un mundo de posibilidades

El juego es una expresión de nuestra forma de ver la realidad y la vemos como un desafío, una oportunidad de disfrutar además de que es una batalla que todos queremos ganar.

Es importante destacar que sobre la base de la repetición determinamos acciones de destrezas, habilidades y estrategias, vamos midiendo nuestro grado de mejora por eso el reto de aplicar la temática de aprendemos y jugamos.

Jugando elaboramos pensamientos, deducimos y aplicamos reglas que se aprenden o descubren a lo largo del juego, se fijan nuevas habilidades y desarrollan estrategias, se piensa sin estar consciente de esto, muestran ventajas e inconvenientes antes de decidir y se reflexiona a partir de sus propias equivocaciones y acciones una manera de aprender a aprender.

Descubrir los videojuegos

El propósito del autor es hacer una panorámica de temas puntualizado que valla acorde al tema de los videojuegos.

Aquí se toma en cuentas el ADVERGAMING son los que crean los programas desafiando los intereses económicos como la publicidad que está cada vez más presente en los juegos comerciales, así como también están los ABANDONWARE que son los programas o videojuegos de estilo documental o animaciones sencillas libre de derecho de autor de uso gratuito.

Es preciso hacer mención de que son muchos los adultos que por desconocimiento y poca practica en dados casos ninguna, referente a los juegos digitales no saben cómo abordar el dialogo con los jóvenes porque se han quedado en su mundo tradicional. Es real que la persona que juega se convierte en creador y diseñador de un mundo virtual.

Aprender con videojuegos

Desde el punto de vista de las autoras se puede aprender con videojuegos, con la realización de que ellos proponen en las que se desarrollan habilidades que pueden ser desarrolladas por el ordenador, calculo, resolución de problemas, seguimiento de pautas de trabajo, búsqueda de información.

Con el contenido de videojuegos se aprende, por ejemplo:

·       Alto a los desastres: aprendemos como se puede prevenir las malas consecuencias de un desastre. 

·       Bloxorz: Proporciona un código en cada nueva etapa.

·       5 y 6 diferencias: Aportan al clásico, encuentra las diferencias, movimientos, color y sonido.

·       Cube it: valora la actitud, facilitan el aprendizaje por ensayo-error.

Propuesta de las autoras

Para elegir el video juego que mejor se adapta a las necesidades hay que tomar en cuenta:

ü  El grupo al que va dirigido

ü  Los objetivos que pretendemos con nuestra intervención

ü  La secuencia metodológica en la que se empleará.

ü  Los recursos técnicos y económicos con los que contamos.

Es importante hacer mención de que la tarea del educador que desea implementar los videojuegos debe ser basado en:

• Fijar objetivo
• Tener a mano todo recurso cuanto necesite
• Programar la intervención: tomando en cuenta que implementará en presencia de alguna falla.
• Desarrollarla
• Evaluarla: aquí podemos incluir herramientas de evaluación inicial, progreso y final.
• Compartir el trabajo realizado.

Ejemplos de Experiencias Realizadas

Relatos de Alta Mar

Los video-juegos trabajan competencias básicas de una forma integradora en contextos más o menos elaborados, a base de construir palabras, localizando objetos o cosas, investigando como se pueden prevenir situaciones o desastres para proteger por ejemplo a la familia.

Con los video-juegos se busca que el jugador/a se enfrenten a situaciones en las que debe valorar, decidir y actuar para superar un determinado nivel de dificultad y al final aceptar el resultado que ha obtenido, fruto de sus conocimientos previos, su esfuerzo, ingenio o habilidad. También se ponen en juego el deseo de superarse, aprender de los propios errores y confirmar el acierto de una estrategia, jugando de nuevo para alcanzar mayor puntuación o reducir el tiempo empleado. El jugar comprueba que en muchos casos hay enfoques o soluciones diversas. Todo ello forma parte de una dinámica en la que el estudiante desea aprender a aprender para tener más conocimientos y posibilidades de éxito ante futuros desafíos. Despertando así la curiosidad en el estudiante.

Cada uno de los video-juegos se presenta con un sencillo esquema: una breve descripción que explica de qué trata y cuál es su funcionamiento básico; una ficha técnica: con la dirección de una de muchas páginas web desde donde se puede acceder al juego; idioma en que esta disponible; tipos de gráficos y sonidos, etc. Y la última parte de ficha es una Propuesta Didáctica con sugerencias de uso o comentarios a tener en cuenta.

Los Videojuegos

Existen muchos videojuegos que sirven para desarrollar los conocimientos, las habilidades y las capacidades de los estudiantes.

Videojuegos: Sumas, restas y multiplicaciones sencillas

Hay una versión del juego para cada una de las operaciones matemáticas del título (adiciones, sustracciones y multiplicaciones). Se trata de un juego para resolver tantas operaciones de un mismo tipo como sea posible en 120 segundos. Según se avancen los ejercicios, las fichas que queden permitirán resolverlos o no (dependiendo de la variedad de los valores numéricos), con lo que el problema de cálculo pasa a ser también un problema de estrategia. El grado de dificultad de las operaciones es aleatorio. Aquí se pueden poner juegos de sopas de letras, crucigramas, entre otros juegos.

Videojuego: La aventura universal de los derechos humanos

En este juego se presentan cuatro escenarios (capítulos) ambientados como parte de un recorrido interplanetario, en el que se deben completar unas misiones. En el capítulo uno se puede elegir viajar a los planetas: libertades, vida, igualdad, justicia y ciudadanía. En cada misión se van planteando dilemas de la vida cotidiana y el jugador tiene que elegir la respuesta que considera adecuada. La valoración de si una respuesta es correcta o no se realiza basándose en el correspondiente artículo de la Declaración de los Derechos Humanos. En este juego también se proponen puzles y otras pruebas de habilidad, siempre partiendo de situaciones que atentan contra los Derechos de los habitantes de los planetas visitados. A continuación, se muestra un ejemplo: 

Ejercicio:

El profesor plantea un problema en clase… todos coinciden en resolver el problema de la misma manera menos Kolo, quien también lo ha resuelto, pero de manera distinta por lo que todos sus compañeros se meten con él. ¿Qué debe hacer el profesor?

1. Dejar que sigan discutiendo hasta que Kolo reconozca que efectivamente se ha equivocado.
2. Dar la oportunidad a Kolo para explicar cómo ha resuelto el problema para comprobar si es correcto o no.
3. Regañar a Kolo por no haber solucionado el problema de la misma forma que sus compañeros.

Respuesta:

La respuesta correcta es la 2ª, lo que se justifica nombrando el artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos que dice: “todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión.